Quelques questions sur le programme scolaire des CE1

Ah, de temps en temps, nous les parents utilisateurs de l’éducation nationale on se pose quelques questions sur les programmes. Et puis de temps en temps un débat animé sur le blog ça réveille les internautes !

L’année dernière, les jumelles étaient en CP, dans 2 classes différentes. Les classes étaient homogènes et, dixit les maîtresses, tous les enfants avaient acquis les bases de la lecture à la fin de l’année.
Cette année mes puces sont encore dans des classes différentes avec grosso modo les mêmes enfants que l’année passée.

Eh bien les classes sont devenues in-homogènes avec un gros groupe qui décroche et un petit groupe qui aimerait bien galoper au devant de la connaissance mais est copieusement freiné par la situation.
A la fin du CE1, ma puce qui est une fan inconditionnelle de “la cabane magique” en est à la lecture du tomme 26 et nous devons faire les gros yeux pour qu’elle lâche son livre le soir, par contre nombre de ses camarades en sont encore au déchiffrage.

J’essaye d’analyser ce qui s’est passé. Je connais ces enfants, ils sont tous normaux et intelligents, quasiment tous les parents ont à cœur qu’ils réussissent à l’école, alors ?

Je jette déjà un coup d’œil sur les programmes et le fonctionnement de l’école.
Les programmes se sont alourdis et le nombre d’heures a diminué, au profit de cette farce de rattrapage des élèves en difficulté qui sont “punis” avec la maîtresse pendant que les autres vont jouer...
Donc les enfants vont devoir apprendre plus de choses en moins de temps... A moins que ?
A moins que les enseignants ne fassent rattraper à la maison ce qu’ils n’ont pas le temps de faire à l’école.
Et c’est le cas pour mes deux filles, elles sont harassées de devoirs chaque soir, les leçons soit disant à “réviser” sont en réalité à apprendre et nombre de fois nous devons, leur père ou moi, nous transformer en enseignant pour faire comprendre à nos enfants des notions fondamentales (grammaire, calcul, logique) qui n’ont été que survolées à l’école.
Évidemment depuis que je suis malade, je suis là tous les jours à la sortie des classes (ou une grand-mère quand j’étais à l’hôpital) et le mercredi ainsi que les samedi et dimanche, j'ai donc le temps de vérifier les apprentissages de mes enfants.
Première constatation, ce sont les enfants dont les parents travaillent et ne peuvent pas être là à 16h30 et le mercredi qui décrochent le plus...

Cela me dérange beaucoup, je ne suis pas contente d’être privilégiée, je suis horrifiée de ce système.

Là dessus je regardes les programmes eux même. A côté des fondamentaux, comme la grammaire, la lecture, l’orthographe, le calcul on voit des choses qui me paraissent étranges...

“Apprendre à reconnaître et manipuler l’argent”... Moi qui ai vécu en Afrique dans un endroit où les analphabètes étaient légion, je n’ai JAMAIS vu personne (sauf les attardés mentaux) qui ne sache pas utiliser l’argent...
J’en conclue donc que c’est une chose inutile à apprendre à l’école à 7 ans.

Idem pour lire l’heure. En réalité cela à été un plaisir pour nous de leur apprendre nous même avec comme carotte la jolie montre au poignet quand elles sauraient lire l’heure... Elles l’ont depuis 2 ans déjà et bon nombre de parents ont fait de même. Cette année nous avons découvert que c’était au programme scolaire et espéré ne pas nous faire pourrir par les enseignants pour avoir osé leur apprendre nous même...

Autre apprentissage étrange “apprendre à lire la température sur un thermomètre à mercure ou alcool”... Ils ont passé beaucoup de temps dessus, les enfants avaient du mal à comprendre. J’ai fouillé toute ma maison à le recherche d’un de ces engins, j’ai fini par trouver un vieux thermomètre pour mesurer l’eau du bain des bébés. Tous les autres thermomètres de la maison sont digitaux, l’heure s’y affiche directement après le petit bip...
A qui cela sert-il ?

Mon chum à une théorie là dessus que je vous livre car je l’ai trouvée intéressante et cela vaudrait la peine d’être vérifié.
La France aurait eu des résultats médiocres aux tests internationaux sur les niveaux scolaires, ors ces tests incluraient des question de compétences générales (comme lire l’heure, le thermomètre et l’argent) plus faciles à comparer d’un pays à l’autre... donc on apprendrait ces trucs là aux enfants pour remonter notre score aux tests évaluant le niveau scolaire... Ceux qui savent nous diront ce qu'il en est SVP.

Cerise sur le gâteau, quand mes puces ont fini elles font des coloriages magiques... C’était probablement intéressant au début mais après des centaines de ces coloriages elles ne peuvent plus les voir en couleur et je les comprends !

Rahhh là là, ami lecteur/trice, avant de me pourrir pour cette critique éhontée de notre beau système, prends en compte que je suis la première à défendre les enseignants et l’école laïque et que se poser des questions sur quels apprentissages doivent se faire à l’école n’est pas à priori une mauvaise chose ;-)

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Edit sur l'actualité, ça a rien à voir avec le sujet mais ça défoule... A propos des flics embarquant au poste durant 2h des très jeunes enfants (un gamin en maternelle bon sang), juste pour dire que je suis rassurée, merci, merci "celui dont il ne faut pas prononcer le nom et son équipe" maintenant je sais que si mon fils perd son doudou à la maternelle je pourrais faire envoyer le GIGN !